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Las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Paloma Diaz

El trabajo de la doctora Paloma Diaz sobre “Las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje” me pareció muy claro, concreto y realista, con problemáticas y soluciones cotidianas en un curso que intenta implementar las TICS en su dictado.

Aprendí un nuevo término: “discente” que me resultó muy rico ya que no suelo emplear la palabra “alumno” cuya etimología me resulta poco feliz y, a su vez, el término “estudiante” siempre me resultó demasiado juvenil. Quizás sea sólo una percepción mía, pero me pareció muy enriquecedor hablar de una clase conformada por: docentes y discentes.

Por otra parte, me llamó mucho la atención la sigla FAQs que, si mal no averigüé, significa “Frequently Asked Questions”. Sin embargo, no termino de entender completamente a qué refiere. ¿Son aquellas preguntas que se realizan más frecuentemente desde un docente a su discente –jeje-??

En cuanto a los aspectos negativos del uso de las TIC que ella enumera, me sentí identificada con varios de ellos, puesto que durante la cursada de esta materia me sentí sobrecargada, poco motivada por mí misma y sin entender hacia dónde iba. Sé que no fue por mala gestión del Campus ni de la docente, muy por el contrario, la labor me pareció admirable sobremanera. Pero creo que faltó tiempo para poder asimilar lo que se iba viendo y poder responder con todas las actividades ya que, por ejemplo, la semana 3 constó de 5 actividades diferentes.

Sí sentí que estaban perfectamente bien implementados los aspectos para evitar el “caos”, como indica Paloma Díaz, porque las tareas estaban claramente planificadas, los objetivos del curso eran claros y la profesora siempre supervisó nuestra labor. En cuanto a la motivación de los alumnos, creo que hubo de todo: respuesta rápida por parte de la docente e incentivos ante nuestra labor como alumnos, sin embargo creo que faltó el primer ítem que enumera Díaz: clases presenciales. En lo personal, me hicieron falta para alentar la motivación y seguir el curso con entusiasmo.

Espero que mi experiencia personal no ofenda nadie porque justamente busca lo contrario, sino que es un "mea culpa" instrospectivo para intentar focalizar cuáles fueron mis puntos flacos durante la cursada.

Desde ya agradezco a todos los compañeros por sus riquísimos partes y, en especial, a la profesora Emma por su acompañamento, buena energía y profesionalismo.

Saludos a todos y hasta el próximo post/blog/TIC!!!

 

Video juegos ¿herramientas digitales de enseñanza?

Video juegos ¿herramientas digitales de enseñanza?: Presentación de la Catedrática y Decana de la Facultad de Documentación de la Universidad de Alcalá en el marco del I Encuentro virtual sobre Tic y enseñanza en el nivel superior: UBATIC

El video de la catedrática Pilar Lacasa sobre el valor de los videojuegos en la enseñanza en nivel medio en España me pareció un aporte interesantísimo porque busca acortar las diferencias socio-cronológicas entre generaciones y, además, generar un diálogo que construya el conocimiento de manera compartida entre adultos y jóvenes, empleando una herramienta amena y usual en la cotidianeidad de los jóvenes, como lo son las redes sociales y los videojuegos.

Son interesantes las reflexiones de la especialista, puesto que nos insta a que “las redes sociales se conviertan en instrumentos de aprender a pensar” y reflexiona incluso sobre nuestro rol ante la Internet: ya no somos sólo consumidores de Internet, sino también CREADORES.

Las redes sociales y los foros permiten escribir de modos más formales e informales según la actividad planteada, como también el trabajo interdisciplinario con la materia de Inglés, proponiendo posts en inglés sobre la vida, problemas y soluciones de los avatares que representan a los alumnos, semana tras semana, en el videojuego escolar. Así la escritura se presenta como “instrumento potente para expresarnos” y se crean diálogos escritos.

Otro aspecto a destacar es el cambio de rol del profesor, quien ya no es el que tiene la voz, la autoridad, “la voz de la verdad”, sino que se convierte en MODERADOR de las opiniones interesantes de otras personas: los estudiantes.

Sin duda, un aporte muy interesante para replantearnos nuestro enfoque y las metodologías y recursos tecnológicos empleados en el aula, tanto de nivel primario y medio, como en la enseñanza de ELE en todos sus niveles.

Educar Hoy: del Dicho al Hecho

¡Qué fácil resulta opinar sobre la labor docente, pero qué difícil es llevarla adelante!

 Recuerdo que cuando hice la materias pedagógicas del Profesorado de Letras, nos bombardearon con bibliografía del tipo de Freire, inculcándonos el modo de educación individualizada, personalizada, inclusiva... Pero en el aula, frente a 20, 25, 30, 35 estudiantes ¡¡qué diferente es todo!!
Personalmente me resultó muy frustrante sentir que no podía aplicar las estrategias pedagógicas que tanto había aprendido, ver que los tiempos apremian, que los directivos presionan y controlan, que los padres (en caso de trabajar con chicos o adolescentes) reclaman y critican como profesionales, que cumplir un programa se vuelve más importante que si los estudiantes realmente han aprendido todo lo que figura en un parte del día o en un libro de actas...
Creo que la alternativa de Español a extranjeros -así sea como lengua segunda o extranjera- es una buena opción de poder aplicar esos deseos de satisfacer -o al menos de intentarlo con más posibilidades reales de logro- las necesidades y expectativas del que está sentado frente a uno. Por lo general los grupos son menores y la motivación por el aprendizaje ya está dado. Pero como todo, siempre son generalidades y a veces uno se encuentra en situaciones donde mira a sus costados y se pregunta: "¿y yo qué hago acá?"

¿Alguno/a de ustedes a experimentado este tipo de sensación de hastío e impotencia?

¡¡Bienvenidos a Letylandia!!

Un nuevo universo, donde la palabras dicen y no dicen, hablan y no hablan, donde los silencios suelen decir más que las palabras...